今天就跟隨小編一起看看“開發(fā)右腦”真的可以讓孩子變得聰明嗎？這里和大家簡單介紹一下!“開發(fā)右腦”真的可以讓孩子變得聰明嗎？

大腦的任何活動，都需要左腦和右腦的協(xié)同。創(chuàng)造力是一個(gè)非常復(fù)雜的大腦活動，更需要左腦和右腦的協(xié)同工作。

既然右腦開發(fā)不靠譜，那么，如果要真正的提高孩子的創(chuàng)造力，有什么科學(xué)方法呢？大量針對大腦的研究表明，只需平時(shí)注意跟孩子玩一些思維小游戲，就可以達(dá)到這個(gè)效果了

1.發(fā)散性思維游戲，提高創(chuàng)造力

跟孩子玩的小游戲非常簡單，最常用的一種，是發(fā)散性思維游戲。這類游戲需要向孩子提一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，然后讓孩子們開腦洞。

傳統(tǒng)教育中有太多有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，比如唐朝是哪一年建立的？公元618年。那么開腦洞的問題、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題是什么樣子呢？用日常生活中一些常見的物品來提問，比如問一個(gè)可樂罐除了裝可樂之外，還能有什么用途？這個(gè)問題就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

當(dāng)被問及這個(gè)問題的時(shí)候，孩子會想，到底可樂罐有什么樣的特征？可樂罐是一個(gè)圓柱體，那么圓柱體可以干什么呢？除了裝可樂之外，還可以裝水、裝奶、裝醬油。可樂罐的材質(zhì)是金屬的，金屬除了做成罐子以外，還可以賣錢，可以導(dǎo)電，沒準(zhǔn)兒還可以撕開當(dāng)?shù)镀谩?/p>

所以你看，可樂罐這個(gè)物體原先的特征是多種多樣的，它有形狀、材質(zhì)、大小，但是當(dāng)你不給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的時(shí)候，孩子就需要根據(jù)它的特征去跟其他看似不相關(guān)的信息進(jìn)行匹配、連接，這就是一種發(fā)散性的思維。

發(fā)散性思維還可以跟想象力結(jié)合起來，比如，你可以問孩子這樣的問題：“假如你是妖怪，你要怎么才能吃到唐僧肉？”在這個(gè)問題中，“你是妖怪”是反事實(shí)想象，“怎么才能吃到唐僧肉”則需要孩子的發(fā)散性思維。

　　2.聯(lián)想性思維，了解一下？

除了發(fā)散性思維游戲，聯(lián)想性思維游戲也能提升孩子的創(chuàng)造力。

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喬布斯說過，Creativity is just connecting things，意思是創(chuàng)造力就是把東西連接起來。你能找到看上去好像一點(diǎn)兒關(guān)系都沒有的幾樣?xùn)|西之間的關(guān)系，那么這幾樣?xùn)|西之間的差異越遠(yuǎn)，這里面的創(chuàng)新程度就越高。

一個(gè)人創(chuàng)造力越高，越喜歡進(jìn)行聯(lián)想性思維，進(jìn)而聯(lián)想性思維能力也越強(qiáng)。

大多數(shù)的孩子在6歲之前，他們思考事物時(shí)主要以右腦為中心，所以說，在6歲之前這個(gè)階段里，右腦就顯得特別活躍。那么，正確良好的刺激會讓右腦的潛力得到更好的表現(xiàn)出來。

教育兒童研究者認(rèn)為，3歲前的人腦發(fā)育了百分之六十，6歲前人腦發(fā)育了百分之九十，可見其早教的重要性。人的右腦主要負(fù)責(zé)思維能力、控制感覺、還有獨(dú)立創(chuàng)造性和想象力的發(fā)展。 如果在孩子早期的教育中能夠有意識地對其右腦進(jìn)行開發(fā)，這樣的話，對于孩子成長過程中的創(chuàng)新能力也會起到積極的作用。

那么如何去開發(fā)小孩子的右腦呢?我們不防以以下幾點(diǎn)作為參考。

我們可以在孩子睡覺前給孩子講故事，因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)候，右腦是處在好狀態(tài)。

經(jīng)常帶孩子看星空，在看的過程可以講一些故事，比如講一些"嫦娥奔月"類的神話故事。講完之后，您也可以引導(dǎo)他編故事，編關(guān)于星星的，關(guān)于月亮的，都可以。目的就是就挖掘他的想象力。

右腦開發(fā)，每每看到都想發(fā)自肺腑地問一句這些早教班，您真的懂腦科學(xué)嗎？

人的大腦分為左右兩半球，左半球“擅長”與語言、寫作、數(shù)字運(yùn)算、閱讀等，是主要的語言中樞。大腦右半球則在加工人像、解決空間關(guān)系問題、符號推理、藝術(shù)活動等方面更有優(yōu)勢。大腦左右半球通過胼胝體及一些尚不明確的功能區(qū)連接傳遞信息信號。從這段腦科學(xué)的專業(yè)描述中我真的看不出為什么我們要著重發(fā)展“右腦”，是因?yàn)槿祟惖挠夷X發(fā)育不佳還是語言功能不重要？

事實(shí)上，只要我們有認(rèn)知活動，左右腦就是在同時(shí)工作的。比如當(dāng)你讀一個(gè)故事時(shí)，大腦右半球正專注于故事的感情方面（幽默、悲傷等），想象其視覺情景，保持故事整體結(jié)構(gòu)的印象，并且欣賞其藝術(shù)寫作手法。當(dāng)這些活動發(fā)生的時(shí)候，大腦左半球正在理解書面語言，從詞句之間的復(fù)雜關(guān)系中尋找意義，并且將這些詞轉(zhuǎn)換成語音，使它們可以作為語言被理解，你能閱讀、理解并欣賞一個(gè)故事時(shí)大腦左右半球座位一個(gè)單一、整合的結(jié)構(gòu)運(yùn)行的。

由此可見，單獨(dú)開發(fā)右腦是沒有什么科學(xué)依據(jù)可言的

科學(xué)家研究表明人的大腦在三歲之前，發(fā)展60%。三歲到八歲發(fā)展到80%。八歲到12歲，發(fā)展最后的20%。

所以0到6歲是兒童大腦開發(fā)的關(guān)鍵期。一旦過了幼兒及腦細(xì)胞就會失去學(xué)習(xí)這項(xiàng)能力，他的神經(jīng)元發(fā)展的就沒有那么迅速了。

大家都知道，我們的大腦里面有很多神經(jīng)元，而這些神經(jīng)元的發(fā)達(dá)與否，決定了我們的大腦是否聰明。想讓神經(jīng)元發(fā)達(dá)，就要給他們足夠的刺激。

意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利女士，也認(rèn)為孩子在嬰兒期大腦最聰明。

她說"嬰兒在其降生的環(huán)境中接受各種感官刺激，形成與這個(gè)環(huán)境相應(yīng)的素質(zhì)，隨之這種成人已經(jīng)失去了的可以上帝的創(chuàng)造力相媲美的，非凡能力將迅速消失。"

那么，這個(gè)與上帝創(chuàng)造力相媲美的時(shí)期，正是孩子六歲以前的黃金時(shí)段。這個(gè)時(shí)候的孩子所具有的吸收能力，是天才性的，因?yàn)檫@時(shí)孩子處于，舊皮質(zhì)層主導(dǎo)的階段，也就是我們所說的右腦，右腦不要求理解，只需要從整體上接受，再由整體向部分以與左腦相反的思維方式向大腦提供信息，越是接近零歲，這種吸收能力就越強(qiáng)。而如果孩子持續(xù)性持續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練的話，那么他長大了以后右腦的使用，就會成為他的習(xí)慣。不會隨著年齡的增長，而慢慢減退。反而會隨著左右腦的同時(shí)發(fā)揮作用，顯示出驚人的能力。

很多人會說，右腦訓(xùn)練是騙人的。很多年前就已經(jīng)證明了是偽科學(xué)。問題是，一個(gè)世界冠軍，他是不是可以不經(jīng)過訓(xùn)練就能直接當(dāng)上世界冠軍呢？小編覺得大腦的訓(xùn)練就跟運(yùn)動員每天訓(xùn)練是一樣的道理。如果沒有之前刻苦的訓(xùn)練，就不可能在賽場上拿到冠軍。那么大腦如果不提前接受訓(xùn)練的話，直接上學(xué)就能拿到好成績嗎？

而科學(xué)家對正常人進(jìn)行的神經(jīng)心理訓(xùn)練也證明了，人類大腦功能的可塑性非常強(qiáng)?，F(xiàn)在有很多書都提出刻意訓(xùn)練這個(gè)概念。就是說一個(gè)普通人，如果能夠在一個(gè)領(lǐng)域持續(xù)訓(xùn)練上一萬小時(shí)以上就能當(dāng)冠軍。那么相同的道理，我們的大腦如果經(jīng)過持續(xù)訓(xùn)練一萬小時(shí)以上。那么我們的孩子，就都能上北大清華。更何況越小的孩子，越短的時(shí)間，一分鐘頂?shù)纳祥L大了以后訓(xùn)練一個(gè)小時(shí)甚至十個(gè)小時(shí)。

那我們有什么理由，不為孩子進(jìn)行右腦開發(fā)呢，或者說是全腦開發(fā)呢？當(dāng)然這個(gè)訓(xùn)練是要有技巧的

可以。

鍛煉右腦并不困難。無論任何人，只要稍稍用上點(diǎn)功夫，就能將沉睡的右腦喚醒。

1、聽音樂 培養(yǎng)自己對音樂的興趣，多聽各種音樂，尤其是一些大師的音樂作品。

貝多芬說:“音樂比所有的智慧和哲學(xué)都具有更高的啟示。”的確，音樂可以滋潤人們的心靈，震撼人們的精神，帶給人們溫馨、安寧的氣氛，還可以讓左腦得到刺激。

2、增加對左手的使用頻率 大量研究表明，在許多領(lǐng)域，左撇子的表現(xiàn)往往比一般人更出色。很多左撇子在音樂方面、雕塑方面成績都更加突出。因此，在生活中，應(yīng)有意識地用自己的左手多做一些事情，有可能的話，還可以盡量使用左手寫字。這樣，將顯著地改善并加強(qiáng)記憶力。

3、運(yùn)用形象手段開發(fā)右腦功能 一般來講，把具體的、形象的與抽象的、概括的知識結(jié)合起來，更能充分地發(fā)揮兩個(gè)半腦的功能，從而使大腦功能更能協(xié)調(diào)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。平時(shí)可以邊看電影、電視、錄像，邊進(jìn)行思考。